domingo, 31 de marzo de 2013
Emma: DIFERÈNCIA ENTRE SUPORT DIGITAL I RECURS EDUCATIU
Emma: DIFERÈNCIA ENTRE SUPORT DIGITAL I RECURS EDUCATIU: La reflexió d’avui es basa en el que he pogut veure als diferents centres educatius on he realitzat pràctiques al llarg de tot el grau. Pel...
jueves, 28 de marzo de 2013
jueves, 21 de marzo de 2013
Crea cuestionarios a partir de imágenes con ImgeQuiz
ImageQuiz es una útil herramienta 2.0 que nos permite crear cuestionarios a partir de una imagen. Es una aplicación fantástica para preparar materiales de clase sea cual sea nuestra materia. También es muy adecuada para el uso de la pizarra digital, es una herramienta sencilla y se puede utilizar sin registro previo. Los cuestionarios creados con ImageQuiz se realizan cliqueando sobre diferentes puntos de la imagen. Estos cuestionarios se comparten en la red a través de la URL y de diferentes redes sociales.
Cómo utilizarla
Entramos en la web ImageQuiz
y, sin necesidad de realizar registro en la aplicación, comenzamos a
crear un cuestionario o quiz desde la opción "Create new"situada en el
lateral izquierdo de la página. A continuación, ponemos el título, la
descripción y las etiquetas. También subiremos la imagen sobre la cual
vamos a crear el cuestionario, podemos hacerlo desde internet o desde
nuestro ordenador. Hacemos clic en el botón "create quiz!" y pasaremos
el escritorio con la imagen donde tendremos que señalar los puntos sobre
los cuales habrá que clicar para responder a cada cuestión. Para ello
seguimos las instrucciones (en inglés) que proporciona la herramienta.
Una vez terminado el cuestionario hacemos clic en "Submit outlines" y
podremos compartirlo en la red gracias a la dirección URL.
Utilidades didácticas
- Cuestionarios sobre vocabulario específico de nuestra lengua y de otros idiomas como inglés o Francés a partir de una fotografía.
- Cuestionarios sobre mapas geográficos, preguntas sobre países, capitales, monumentos, etc.
- Cuestionarios sobre imágenes, retratos o collages de diferentes personajes ilustres: compositores, escritores, inventores, conquistadores, etc.
Ejemplos
Para saber más
miércoles, 20 de marzo de 2013
Emma: Els Ipads a l'escola
Emma: Els Ipads a l'escola: Les noves tecnologies són molt presents a l’escola Garbí i el seu ús forma part del dia a dia a l’escola. L’escola té posat en marxa el pro...
martes, 19 de marzo de 2013
Educar hoy es de valientes
vista a educación y TIC
No corren buenos tiempos para casi nada y menos para el mundo educativo, no hay una conciencia social de los docentes como profesionales claves para el desarrollo de una sociedad avanzada en todos los niveles, carecemos de una cultura de aproximación y colaboración con todo aquello que tenga que ver con el mundo escolar y educativo, los referente sociales que llegan nuestros jóvenes a través de los medios de comunicación y que ellos mismos alimentan, distan mucho de difundir unos valores sociales que promuevan la solidaridad, la cooperación, el trabajo en equipo, el gusto por descubrir cosas nuevas, el placer de aprender y de enseñar.
Gran parte de la sociedad mira a la escuela de reojo y en muchos casos con recelo, hay incluso quien piensa que cualquiera puede ser docente solo en base a su experiencia como alumno que fue y el conocimiento más o menos profundo de un área o materia. Son muchos lo que afinan su punto de mira sobre el docente en algunos casos para reproches y en muy pocos para alabanzas, somos considerados con frecuencia como profesionales de segunda fila prescindibles llegado el caso, total cualquier puede enseñar lo que sabe.
Las escuelas deberían ser y no son espacios de colaboración, abiertas al entorno más cercano, donde entren y salgan no solo maestros y alumnos, sino todo tipo de profesionales, desde el tendero de la esquina hasta al cirujano del hospital más cercano.
Las escuelas deberían ser y no son esos lugares desburocratizados, donde las familias encuentren su espacio y su protagonismo, donde docentes y familias miren en la misma dirección y donde se note lo menos posible la presencia de la administración.
Las escuelas debería ser y no son promotoras y lanzaderas de la alegría y la creatividad, de la ilusiones y las sonrisas, de los proyectos conjuntos y de las empatías.
Educar hoy, y siempre, es de valientes, eso que que dice el profesor José Antonio Marina : "Para educar a un niño hace falta una tribu entera" es todo un tratado de pedagogía, pero ante eso tenemos la soledad del maestro ante sus alumnos, sus compañeros, sus padres, la sociedad y la administración.
No corren buenos tiempos para casi nada y menos para el mundo educativo, no hay una conciencia social de los docentes como profesionales claves para el desarrollo de una sociedad avanzada en todos los niveles, carecemos de una cultura de aproximación y colaboración con todo aquello que tenga que ver con el mundo escolar y educativo, los referente sociales que llegan nuestros jóvenes a través de los medios de comunicación y que ellos mismos alimentan, distan mucho de difundir unos valores sociales que promuevan la solidaridad, la cooperación, el trabajo en equipo, el gusto por descubrir cosas nuevas, el placer de aprender y de enseñar.
Gran parte de la sociedad mira a la escuela de reojo y en muchos casos con recelo, hay incluso quien piensa que cualquiera puede ser docente solo en base a su experiencia como alumno que fue y el conocimiento más o menos profundo de un área o materia. Son muchos lo que afinan su punto de mira sobre el docente en algunos casos para reproches y en muy pocos para alabanzas, somos considerados con frecuencia como profesionales de segunda fila prescindibles llegado el caso, total cualquier puede enseñar lo que sabe.
Las escuelas deberían ser y no son espacios de colaboración, abiertas al entorno más cercano, donde entren y salgan no solo maestros y alumnos, sino todo tipo de profesionales, desde el tendero de la esquina hasta al cirujano del hospital más cercano.
Las escuelas deberían ser y no son esos lugares desburocratizados, donde las familias encuentren su espacio y su protagonismo, donde docentes y familias miren en la misma dirección y donde se note lo menos posible la presencia de la administración.
Las escuelas debería ser y no son promotoras y lanzaderas de la alegría y la creatividad, de la ilusiones y las sonrisas, de los proyectos conjuntos y de las empatías.
Educar hoy, y siempre, es de valientes, eso que que dice el profesor José Antonio Marina : "Para educar a un niño hace falta una tribu entera" es todo un tratado de pedagogía, pero ante eso tenemos la soledad del maestro ante sus alumnos, sus compañeros, sus padres, la sociedad y la administración.
lunes, 18 de marzo de 2013
Videojuegos y educación
Los videojuegos son en muchas ocasiones el primer paso a la alfabetización tecnológica del niño. Pese a esto y a sus efectos positivos como la mejora de la visualización y organización espacial, al aumento de la coordinación óculo-manual o al continuo uso del razonamiento lógico y la resolución de problemas (Gee:2004), los padres y madres no suelen estar informados lo suficiente de este tipo de juegos. Muchas veces por desconocimiento, desconfianza o inseguridad y muchas otras por vagancia, pasotismo y comodidad, cada vez se alejan de una afición que a la mayoría de niños y niñas les sigue durando hasta bien pasada la adolescencia. Los problemas que surgen en estas ocasiones de separación es una utilización indebida del videojuego ya sea por abuso, por la utilización de videojuegos correspondientes a rangos de edades superiores o incluso por casos reales de adicción a este entretenimiento.
Pero ¿son buenos los
videojuegos? Es una pregunta que muchos "adultos", padres y madres con
hijos jugadores se preguntan. Yo siempre les respondo con otras
preguntas: "¿Es bueno el cine? ¿Es buena la literatura?. ¿Porqué hago
esto? Obviamente para llevar un mundo desconocido y demonizado como es
el de los videojuegos a un mundo que todos conocen. Decir que el GTA IV
es malo o nocivo porque fomenta la agresividad, la adicción o
contravalores como la violencia, el sexo mal utilizado o el tráfico de
drogas es como decir que películas como El Padrino o La Naranja
Mecánica, o libros como Sexus (Henry Miller) o A sangre fría (Truman
Capote) también lo son. Son obras de arte que no fomentan especialmente
los "buenos valores". ¿Entonces? Entonces, la pregunta debería ser otra:
¿Es este videojuego adecuado a la edad de mi hijo?. ¿O es que dejaríais
ver a vuestro hijo de 11 años una película como Reservoir Dogs de
Quentin Tarantino?.
En resumen, que sí, que los
videojuegos pueden no ser adecuados para que un niño los juegue y pueden
ser muy beneficiosos sí se utilizan con cabeza y con atención. Vamos a
verlo:
¿QUÉ MEJORAMOS CON LOS VIDEOJUEGOS?
- Mejora de la visualización y organización espacial
- Aumento de la coordinación óculo-manual
- Trabajo de las habilidades psicomotrices
- Mientras jugamos, utilizamos el razonamiento lógico y la resolución de problemas
- Para jugar, utilizamos la memoria y la concrentración.
- Mejorar la toma rápida de decisiones.
¿PARA QUÉ PODEMOS UTILIZAR LOS VIDEOJUEGOS?
- Para promocionar comportamientos y valores saludables.
- Para potenciar las habilidades ya citadas.
- Para acelerar el alfabetismo tecnológico
¿Y DESDE EL PUNTO DE VISTA EDUCATIVO?
- Los tutoriales para aprender a jugar (porque a jugar se aprende mediante tutoriales en el propio juego, no mediante las instrucciones), los jugadores van a trabajar la práctica experimental.
- El conocimiento intuitivo se va a trabajar de una forma muy adecuada ya que muchos juegos (aventuras gráficas, RPG, etc) se basan en la intuición para poder resolver los puzzles y los diferentes
domingo, 17 de marzo de 2013
La WebQuest es consolida com una metodologia competencial
Webquest.cat
20/01/2013 5.56 publicada per carme barba [ actualitzat el 20/01/2013 9.45 ]
La
Consellera d'Ensenyament va presentar el dia 16 d'aquest mes els
documents per al desplegament i concreció de les competències bàsiques
de l'àmbit lingüístic i de matemàtiques, podeu veure el vídeo de l'acte
(*).
Breu
resum: La Consellera va presentar aquests documents com un pas molt
important per situar el nostre sistema educatiu a nivell europeu, un
material que ens ajudarà a harmonitzar el nostre currículum en el marc
europeu en les mateixes condicions que els altres països capdavanters.
Aquest concepte de competències ja s'ha estès a Catalunya molt i ja estem dins el corrent internacional, però fins ara es deixava al centre la seva integració . El material presentat és coherent amb aquesta integració i respecte el currículum tenint PISA com a referència.
Al
final de l'acte es van presentar alguns exemples d'activitats adients
per desenvolupar les competències a l'aula que es poden trobar a
l'aplicatiu ARC
El diari ARA es va fer ressò d'aquest acte amb un article molt interessant titulat Rigau proposa una revolució en els mètodes(***) en el qual posava un exemple de WebQuest com a bona proposta didàctica.
Aquest exemple és la WebQuest Canta i Explica de les nostres companyes Anna Pérez i Núria Cervera, creadores de moltes i molt bones WebQuest.
(***)LA NOTÍCIA AL DIARI ARA http://www.ara.cat/premium/societat/Rigau-proposa-revolucio-metodes_0_848915129.html
Emma: Educació i les TIC: Docentes TIC: recursos, eines ...
Emma: Educació i les TIC: Docentes TIC: recursos, eines ...: Educació i les TIC: Docentes TIC: recursos, eines 2.0 i molt més!
jueves, 14 de marzo de 2013
Una pequeña reflexión: Las TIC no son la panacea
vista a educación y TIC
Sólo una pequeña reflexión después de
salir de AULA e Interdidac. Tenemos que ser más críticos con las TIC
aplicadas ala educación. Sólo así conseguiremos poder sacar las cosas
buenas y las cosas malas, podremos discernir las medias verdades, el
contenido oculto y desmontar todos los mitos que hay en este ámbito.
Las
TIC no son la panacea. No es lo que nos ha caído del cielo como si
fuera maná para solucionar los problemas que tiene la educación. Un buen
profesor sin TIC sigue siendo un buen profesor y uno malo con TIC sigue
siendo malo. Lo que ocurre es que si se utilizan de una forma adecuada,
el buen profesor con TIC multiplica sus recursos y su forma de enseñar.
La optimiza en tiempo y resultado.
Lo
que quiero decir es que las TIC en un colegio son importantes por la
sociedad en la que han nacido nuestros alumnos. De hecho creo que son
mucho más importantes de lo que creemos o lo serán pronto. Pero sólo si
se utilizan con cabeza, con previsión y programación, de una forma
adecuada. El memorizar, evocar, reflexionar, razonar y organizar son
competencias necesarias que es posible que sean más fáciles de conseguir
si están motivados, motivación que se consigue muchas veces si
utilizamos tecnología como una pizarra digital. Pero el principal
motivador y canalizador tanto del conocimiento como de las competencias
básicas os puedo asegurar que no tiene cables. Sois vosotras y
vosotros, profesores y profesoras de educación infantil, primaria y
secundaria. Sin duda alguna.
martes, 12 de marzo de 2013
De innovación, TIC y otras cosas
vista a educación y TIC
Hubo un tiempo, no muy lejano, cuando la eclosión educativa
de lo que se vino a llamar Web 2.0, allá por los años 2004 y en adelante, que
raro era el día que no aparecía una nueva herramienta mágica que nos asombraba
con sus posibilidades y venía a tapar, por asombrosa, a las anteriores. Muchos
docentes inquietos no dispusimos a utilizar y a ensayar bien con nuestros
alumnos o bien a nivel personal nuevas formas de hacer cosas que ya veníamos
haciendo e incluso cosas nuevas que nunca habíamos hecho ni pensado hacer.
Docentes punteros, unos fascinados por las TIC y otros
entusiasmados con la docencia y las TIC, que no es lo mismo, comenzaron a usar,
juguetear, aprender y utilizar esta nuevas herramientas, y así, aparecieron
muchas y variada experiencias educativas de diversa índole y que, en todos los
casos, se presentaban como innovaciones educativas la mayoría de ella sin serlo
y algunas no llegaban a ser ni innovadoras.
Pasados los años y saturada la capacidad de asombro de las
nueva herramientas y si volvemos la vista atrás, podremos observar que sí bien
se podría hablar de "innovación" son pocas las experiencias que
podríamos calificar como verdaderas innovaciones educativas.
Tendría que aclarar lo que entiendo por innovación educativa
y así a bote pronto decir que por ello entiendo lo que se aleja más o menos de
un modelo de enseñanza memorístico-reproductivo-libresco-pasivo-selectivo y que
vaya hacia un modelo creativo- cooperativo-imaginativo-integrador, pero sobre
todo que afecte sustancialmente a tres elementos que consideró clave tales como
son un nuevo enfoque de los contenidos, un nuevo tratamiento de la metodología
y nuevas formas de evaluación.
Así, desde este punto de vista, observando todas esas
experiencias difundidas en congresos y jornadas educativas y en la propia red,
son pocas las que según mi criterio pueden ser consideradas como verdaderas
innovaciones educativas y solo se han quedado en un buen o mal uso de
herramientas TIC sin llegar a suponer ningún cambio en los elementos claves que
mencione anteriormente.
Que no es oro todo lo que reluce ya lo sabíamos pero también
es verdad que han salido a la luz verdaderas prácticas innovadoras de docentes
a pie de aula que no escriben libros, ni en revistas especializadas, que no son
"primeras figuras" en el ámbito educativo y que sin embargo han sido
capaces de desarrollar verdaderos enfoques innovadores dentro del aula,
cambiando la esencia de un modelo educativo anacrónico y caduco y ofreciendo
desinteresadamente, al mejor estilo 2.0, sus experiencias al resto de la
comunidad educativa.
Se ha hecho más énfasis en la tecnología que en la pedagogía
y he asistido a muchos fuegos de artificio, he oído y visto a
"vendedores" del uso educativo de las TIC que para nada han hablado
ni de pedagogía ni de didáctica y eso, creo yo, no conduce a ninguna parte.
Mi querido y admirado Prrofesor Potachov de Moldavia lo expresa mejor con sus viñetas que yo con mis palabras.
lunes, 11 de marzo de 2013
Wikigeo: wikis como recurso didáctico
En ParaPnte recogemos experiencias con TIC que se están realizando en
centros educativos de la Comunidad Foral de Navarra con el objetivo de
que sirvan como modelo para el profesorado interesado en integrar las
TIC en su práctica docente. En esta entrada vamos a mostrar Wikigeo,
una wiki creada por el profesor Fernando Murillo del IES Sancho III el
Mayor de Tafalla, para la asignatura de Geografía de Bachillerato.
Las wikis son publicaciones web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples usuarios de manera colaborativa. Con esta filosofía del trabajo colectivo el Profesor Fernando Murillo ha elegido esta herramienta con los siguientes objetivos:
Elaboración del material necesario para la prueba selectiva de acceso a la Universidad de sus alumnos.
Compartir actividades prácticas, cuestionarios y trabajos diversos realizados por los alumnos.
Recopilar material de interés para el estudio de la materia con la ayuda de internet.
Familiarizar a los alumnos en la utilización de herramientas TIC y métodos de trabajo colaborativo.
Cada alumno va creando su propio cuaderno con las actividades propuestas por el profesor. Este califica los trabajos y la evaluación se puede visualizar mediante un documento creado por el profesor en Google Docs.
También en Wikigeo se recogen enlaces de interés relacionados con los temas de la asignatura, imágenes que se recogen y agrupan por temáticas en carpetas de Picasa , vídeos de interés, vocabulario de los distintos temas. En definitiva un libro digital, en el que el contenido es aportado conjuntamente por el profesor y los alumnos.
Las wikis son publicaciones web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples usuarios de manera colaborativa. Con esta filosofía del trabajo colectivo el Profesor Fernando Murillo ha elegido esta herramienta con los siguientes objetivos:
Elaboración del material necesario para la prueba selectiva de acceso a la Universidad de sus alumnos.
Compartir actividades prácticas, cuestionarios y trabajos diversos realizados por los alumnos.
Recopilar material de interés para el estudio de la materia con la ayuda de internet.
Familiarizar a los alumnos en la utilización de herramientas TIC y métodos de trabajo colaborativo.
Cada alumno va creando su propio cuaderno con las actividades propuestas por el profesor. Este califica los trabajos y la evaluación se puede visualizar mediante un documento creado por el profesor en Google Docs.
También en Wikigeo se recogen enlaces de interés relacionados con los temas de la asignatura, imágenes que se recogen y agrupan por temáticas en carpetas de Picasa , vídeos de interés, vocabulario de los distintos temas. En definitiva un libro digital, en el que el contenido es aportado conjuntamente por el profesor y los alumnos.
- Menú Wikigeo
wikigeo
sábado, 9 de marzo de 2013
A DINS DE L' AULA: Fitxes: Practica les taules de multiplicar
A DINS DE L' AULA: Fitxes: Practica les taules de multiplicar: Bon dia a tothom! Aquí us deixo unes fitxes que he preparat per a practicar les taules de multiplicar del 2 al 9. Cada fitxa està dedica...
Contacontes
Contacontes és una pàgina web on es poden escoltar, llegir i crear contes i narracions amb diferents idiomes (català, castellà, portugès, anglès i francès). L' apartat de creació de contes és molt visual i interactiva.
Permet crear contes per capítols i crear-hi la imatge corresponent
(objectes, personatges, escenaris…). Un cop creats els contes es poden
imprimir o guardar dins d’una base de dades del mateix programa, la qual
cosa permet que altres usuaris els puguin veure i escoltar creant una
part de motivació important entre els alumnes.
Cliqueu sobre la imatge per accedir-hi:
Una nova manera interactiva de treballar la lectura.
Aquest pàgina és un bon recurs per treballar la lectura amb alumnes d'educació infantil i cicle inicial. Es poden visualitzar diferents contes de temàtiques diverses però molt properes als nens i nenes. Cada història permet realitzar un treball a nivell oral i/o a nivell escrit depenent de l’opció que escollim; abans de passar a la pantalla següent l’alumne pot respondre preguntes de comprensió sobre la part del conte que ha sentit o llegit. Tot es realitza a través de l’ordinador per tal de generar més motivació i atenció per part dels alumnes amb més dificultats.
Els contes es poden escollir en diverses llengües entre les quals es troba el català, el castellà i l’anglès.
Cliqueu a la imatge per a accedir-hi:
jueves, 7 de marzo de 2013
Programar jugant amb Cargo-Bot
Pau Nin: Programar jugant amb Cargo-Bot: Farà uns quatre anys des que vaig aprendre a programar. Ho recordo com una experiència apassionant, un repte que posava a prova la meva ca...
miércoles, 6 de marzo de 2013
Cap a les TIC!: "La Educación Prohibida" una pel·lícula que ens mo...
Cap a les TIC!: "La Educación Prohibida" una pel·lícula que ens mo...: "La Educación Prohibida" una pel·lícula que ens mostra la realitat de la nostra societat!!! Molt interessants pels futurs mestres...
PenDrive? Què és això?
Pau Nin: PenDrive? Què és això?: Ja fa dies que volia comentar-vos com emmagatzemo els meus fitxers. La majoria de vosaltres heu pres per costum tenir sempre a prop, a la m...
Emma: TWITTER: El twitter presenta diverses avantatges però també alguna que altra desavantatge. Podríem dir que tot depèn de l’ús que li donem. Molta...
Recursos digitals per treballar unitats de programació.
Recursos Digitals per ensenyar, aprendre i treballar és una pàgina web que té molt material interactius per poder treballar amb els nostres alumnes diferents continguts de diferents assignatures a partir de les TIC. Jo he utlitzat aquesta pàgina per a la meva intervenció a l'escola de pràctiques, ja que hi havia molta informació sobre les plantes. Hi ha un aspecte molt important a destacar d'aquesta pàgina i és que divideix els materials per cicles i per matèries. A més, en cada matèria divideix en material per temes.
Una altra pàgina interessant que he trobat és tiching. Aquesta pàgina és dedicada als mestres. Has de fer-te ususari i tens el teu perfil amb informació de l'escola a la que treballes, els interessos que tens, entre d'altres. A més, et permet obtenir material didàctic de diferents materies.
martes, 5 de marzo de 2013
12 fuentes para identificar hashtags educativos
Un
hashtag en Twitter sirve para muchas cosas, entre otras para
identificar conversaciones, tópicos del momento y también nuevos
contactos. En este post compartimos algunas fuentes sobre hashtags
referidos a la causa de la Educación alrededor del mundo.
Un hashtag sirve para muchas cosas: identificar conversaciones, aprender, crear infografías (hice un ejemplo con #educacion),
también se pueden seguir los temas del momento alrededor del mundo, y
muchas cosas más. Para los alfabetizados en la cultura 2.0, Twitter y
Folksonomías, las explicaciones sobran; pero para los que aún se están
iniciando, o aún no completaron todas las etapas del docente en Twitter :) una explicación breve de qué es un hashtag les puede servir. Qué dice Wikipedia en Español:
Se inventan muchos hashtag a diario, e incluso hay usuarios que adoran #hablar #todo #con #hashtags. Pero no es tan recomendable, o mejor dicho, depende de la situación, el contexto, el usuario, qué se quiere decir y para qué.
Y algo interesantes es que más allá de lo que dice Wikipedia acerca de la historia de cómo nacieron, algo está claro: los hashtags no fueron inventados por Twitter, fueron propuestos por los mismos usuarios. Lo mismo que mencionar a un usuario precediendo de @. Evan Williams, uno de los creadores de Twitter lo contó hace mucho tiempo en una charla TED.
Ahora bien, estas etiquetas tienen aplicaciones en casi todos los rubros, el que a nosotros nos interesa es el de la educación, y lo que siguen son 12 sitios para identificar hashtags relevantes en relación a nuestra causa. La mayoría (8 de 12 de las fuentes seleccionadas) están en inglés, pero no es un problema, basta con hacer clic en los links generados en cada etiqueta para ver qué y cómo se está publicando bajo dicho hashtag. Y para finalizar una infografía bastante actual sobre los temas más comentados en Inglés.
1) Using Education Hashtags on Twitter
Un hashtag (del inglés hash, almohadilla o numeral y tag, etiqueta), es una cadena de caracteres formada por una o varias palabras concatenadas y precedidas por una almohadilla o gato (#). Es, por tanto, una etiqueta de metadatos precedida de un carácter especial con el fin de que el tanto el sistema como el usuario la identifiquen de forma rápida.Un hashtag es una "etiqueta", un rótulo, una señal que marca o avisa de que un mensaje pertenece a un tema determinado. Entonces, al escribir un tuit, los usuarios colocan una palabra precedida del símbolo numeral (en algunos países le dicen almohadilla), y el primero que lo escribe, crea el hashtag. Luego si otros escriben el mismo hashtag, aparecen en los resultados de búsqueda para la etiqueta.
Se inventan muchos hashtag a diario, e incluso hay usuarios que adoran #hablar #todo #con #hashtags. Pero no es tan recomendable, o mejor dicho, depende de la situación, el contexto, el usuario, qué se quiere decir y para qué.
Y algo interesantes es que más allá de lo que dice Wikipedia acerca de la historia de cómo nacieron, algo está claro: los hashtags no fueron inventados por Twitter, fueron propuestos por los mismos usuarios. Lo mismo que mencionar a un usuario precediendo de @. Evan Williams, uno de los creadores de Twitter lo contó hace mucho tiempo en una charla TED.
Ahora bien, estas etiquetas tienen aplicaciones en casi todos los rubros, el que a nosotros nos interesa es el de la educación, y lo que siguen son 12 sitios para identificar hashtags relevantes en relación a nuestra causa. La mayoría (8 de 12 de las fuentes seleccionadas) están en inglés, pero no es un problema, basta con hacer clic en los links generados en cada etiqueta para ver qué y cómo se está publicando bajo dicho hashtag. Y para finalizar una infografía bastante actual sobre los temas más comentados en Inglés.
1) Using Education Hashtags on Twitter
- 2) Some Educational Hashtags
- 3) The 2012 A-Z List Of Educational Twitter Hashtags
- 4) The Complete Guide To Twitter Hashtags In Education
- 5) Index to Educational Twitter Hashtags
- 6) Analytics for #education en Hashtag.org
- 7) 30 popular Twitter #hashtags for education and outreach
- 8) Hashtags imprescindibles sobre Educación
- 9) Hashtags para docentes
- 10) Una selección de tuits con su correspondiente visualización en eduteka.org
- 11) 6 hashtags educativos en edutwitter.wikispaces.com (hasta hoy)
- 12) Edudemic, Topsy y OnlineCourses hicieron esta infografía hace algunos meses
lunes, 4 de marzo de 2013
El barco del exilio: La educación expandida hecha realidad
En El Barco del Exilio
utilizamos las herramientas TIC con una finalidad integradora: abrir el currículo, expandir la educación, hacer visible el
aprendizaje invisible, propiciar el encuentro y la relación entre aprendices
gracias a la web, diversificar los escenarios
y las redes de manera que puedan
participar grupos formales y personas de distintas edades o intereses. Te
invitamos a recorrer la "Guía de Viaje" en nuestro Sitio de google para comprobarlo.
Puedes también conocer nuestro proyecto a través de los puntos interactivos de la siguiente imagen:
Ahora bien, en vez de cerrar el currículo y repetir fórmulas de un constructivismo burocratizado, proponemos que cualquier proyecto a partir del proyecto comience por un análisis participativo de problemas: preguntas clave en el ámbito delimitado por los propios aprendices. Solo sobre esa base pueden establecerse los objetivos específicos en forma de tareas, sea dentro de un PBL, sea como secuencias didácticas. Sin duda que en muchos entornos educativos un planteamiento coherente para acreditar a todos los aprendices con roles docentes, como la gestión del currículo, será disruptivo, pero lo importante es que sea crítico y activo.
Estos son los proyectos que ya están materializándose en las redes, entre más de una veintena de tripulantes y tres centenares de embarcados (Facebook, Twitter, Google +), hasta el momento. Algunos se realizan en un centro educativo:
En general, todos han convertido los escenarios y las redes disponibles en un aula expandida. ¿Hemos logrado la integración y el equilibrio entre aprendizajes informales y educación formal, en el marco de un currículo abierto, gracias a las redes sociales? Creo que la respuesta es "sí, pero no lo suficiente". Los grupos-aula de estudiantes apenas han empezado a aprovechar los recursos disponibles. Quedan por explorar nuevos escenarios y mucha memoria que recuperar, con la ayuda de otros participantes: ustedes.
Puedes también conocer nuestro proyecto a través de los puntos interactivos de la siguiente imagen:
En verde: el portal.
En rojo: escenarios y redes.
En negro y blanco: proyectos
educativos.
En azul: proyecto de creación
colaborativa en realidad aumentada
1. Escenarios digitales- Google Maps: "Itinerarios vitales del exilio y el regreso".
- Línea del tiempo en TimeRime: "Tiempo de exilio, tiempo de regreso: Hitos en una larga Historia".
- Repositorio dinámico en Google Drive.
- Repositorio específico para trabajos de investigación en Slideshare: "Proyecto colaborativo El Barco del Exilio".
-
Canal en Ivoox: "El camarote parlante del Barco del Exilio"
Ir a descargar
- Canal, grupo y álbum en Vimeo: "El Barco del Exilio: una memoria de cine".
- Curación de contenidos al día en Scoop.it.
-
Comunidad en Google +: identidades ficticias, testimonios reales. "El Barco del Exilio: entre
América y
Europa". - Páginas en Facebook (de 16 en adelante) y en Google Sites (menores de 16) para participantes reales: "El Barco del Exilio: Proyecto Colaborativo".
- Redes sociales docentes: Proyéctate, Cero en Conducta, Aulablog, Internet en el Aula.
- Dirección y hashtags en Twitter para difundir las actividades: @exilioyregreso
Ahora bien, en vez de cerrar el currículo y repetir fórmulas de un constructivismo burocratizado, proponemos que cualquier proyecto a partir del proyecto comience por un análisis participativo de problemas: preguntas clave en el ámbito delimitado por los propios aprendices. Solo sobre esa base pueden establecerse los objetivos específicos en forma de tareas, sea dentro de un PBL, sea como secuencias didácticas. Sin duda que en muchos entornos educativos un planteamiento coherente para acreditar a todos los aprendices con roles docentes, como la gestión del currículo, será disruptivo, pero lo importante es que sea crítico y activo.
Estos son los proyectos que ya están materializándose en las redes, entre más de una veintena de tripulantes y tres centenares de embarcados (Facebook, Twitter, Google +), hasta el momento. Algunos se realizan en un centro educativo:
- Bágoas de sal, de @o_fragha
- The Joy Luck Club, de @mjgsm
- Irène Némirovsky: Exilio, Historia y Literatura, de @VictorMarinNav
- El desexilio: Mario Benedetti, de @daniyecla
- Formas de exilio en presente: jóvenes del 15-M, de @salvaoret
- México, Francia, Campos de concentración, exilio interior, de @manueljesusF y @jlred1978
- El exilio de Goya, de @caminologa
- La literatura española e hispanoamericana en el exilio, de @tonisolano
- El inicio y desarrollo de la educación infantil en España e Iberoamérica: la Institución Libre de Enseñanza, de Fernando Gómez Giménez
- El conocido y premiado "Residencia de estudiantes", ahora con un nuevo grupo de alumnos, de @profenacho08
- Influencia de las nuevas tecnologías de la época en la literatura del exilio, de @cascada852
- Un juego serio: Comunidad virtual de poetas, creadores y artistas exiliados, de @joaquineku en Google +, Google Maps.
- Antología de los/as poetas del "segundo exilio" (generación de los 60), de @joaquineku en Facebook.
- Para empezar, el tres veces genial " Der Teje a los campos de concentración franceses y los buñuelitos mexicanos", de @Genial_idades, @eraser & @joanbarm, a la espera de nuevas incorporaciones.
En general, todos han convertido los escenarios y las redes disponibles en un aula expandida. ¿Hemos logrado la integración y el equilibrio entre aprendizajes informales y educación formal, en el marco de un currículo abierto, gracias a las redes sociales? Creo que la respuesta es "sí, pero no lo suficiente". Los grupos-aula de estudiantes apenas han empezado a aprovechar los recursos disponibles. Quedan por explorar nuevos escenarios y mucha memoria que recuperar, con la ayuda de otros participantes: ustedes.
domingo, 3 de marzo de 2013
PREVENCIÓN DEL BULLYING: DE AQUÍ NO PASAS.
Blog de tutoría y orientación
A través de Ideal en clase comparto estos materiales para la prevención del bullying. Es una iniciativa promovida por Save the Children.
La campaña se llama De aquí no pasas y ofrece materiales audiovisuales y escritos para las familias y los centros educativos.
Bajo
el título de "Aprendiendo a cuidarnos en la Red" se ofrecen seis cortos
escritos, dirigidos e interpretados por chicos y chicas. Estupenda
actividad para la tutoría lectiva con el alumnado.
La campaña se llama De aquí no pasas y ofrece materiales audiovisuales y escritos para las familias y los centros educativos.
Recursos TIC per l'alumnat nouvingut
Recursos TIC per l'alumnat nouvingut
A partir de l'exposició que vàrem presenciar a l'aula sobre "Les TIC en
el pla d'acollida" realitzat per Sergio Rella, Josep Fosalba, Esther
Aldehuela i Encarni Bosch, us comparteixo aquests recursos que ens van
proporcionar, per tal de treballar amb l'alumnat nouvingut.
Informació web i recursos
http://www.xtec.cat/lic/nouvingut/index.htm
Llegenda de sant jordi en 5 idiomes http://www.xtec.cat/lic/nouvingut/professorat/documenta/experiencia%20ceip%20granularius_1/descripcio_sant_Jordi_parla_cinc_llengues.pdf
Poema en 13 idiomes
http://www.xtec.cat/lic/nouvingut/professorat/documenta/experiencia%20ceip%20granularius/1_poema_13_llengues.pdf
Muds de mots
http://www.edu365.cat/eso/muds/catala/mudsmots/index.html
Exercicis Jclick d’iniciació
http://clic.xtec.cat/gali/gali/galiMain.jsp
Propostes didàctiques
http://www.xtec.cat/lic/nouvingut/professorat/prof_ori_propostes3.htm#comencem
Vocabulari en imatges
http://www20.gencat.cat/portal/site/Llengcat/menuitem.b318de7236aed0e7a129d410b0c0e1a0/?vgnextoid=877baac11e072110VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD&vgnextchannel=877baac11e072110VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD&vgnextfmt=default
Diccionaris il·lustrats
http://www.edu365.cat/agora/
Contes interactius amb execicis
http://www.edu365.cat/primaria/contes/contesweb/index.htm
Ortografia
http://www.edu365.cat/primaria/muds/catala/ortografia/index.htm
M’endevines?
http://www.edu365.cat/infantil/endevinalles/portada.htm
http://www.xtec.cat/lic/nouvingut/index.htm
Llegenda de sant jordi en 5 idiomes http://www.xtec.cat/lic/nouvingut/professorat/documenta/experiencia%20ceip%20granularius_1/descripcio_sant_Jordi_parla_cinc_llengues.pdf
Poema en 13 idiomes
http://www.xtec.cat/lic/nouvingut/professorat/documenta/experiencia%20ceip%20granularius/1_poema_13_llengues.pdf
Muds de mots
http://www.edu365.cat/eso/muds/catala/mudsmots/index.html
Exercicis Jclick d’iniciació
http://clic.xtec.cat/gali/gali/galiMain.jsp
Propostes didàctiques
http://www.xtec.cat/lic/nouvingut/professorat/prof_ori_propostes3.htm#comencem
Vocabulari en imatges
http://www20.gencat.cat/portal/site/Llengcat/menuitem.b318de7236aed0e7a129d410b0c0e1a0/?vgnextoid=877baac11e072110VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD&vgnextchannel=877baac11e072110VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD&vgnextfmt=default
Diccionaris il·lustrats
http://www.edu365.cat/agora/
Contes interactius amb execicis
http://www.edu365.cat/primaria/contes/contesweb/index.htm
Ortografia
http://www.edu365.cat/primaria/muds/catala/ortografia/index.htm
M’endevines?
http://www.edu365.cat/infantil/endevinalles/portada.htm
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